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一分钟教学设计

网院作业 于 2018-7-5 21:04 发表 [复制链接]
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一分钟教学设计<p>  一分钟教学设计(1):</p><p>  教学目标:</p><p>  1、认识9个生字。会写9个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  重点难点:</p><p>  认字、写字。正确流利地朗读课文。</p><p>  课前准备:</p><p>  多媒体课件</p><p>  教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  一、游戏导人</p><p>  上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。</p><p>  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  自白读课文,想想题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)</p><p>  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗&lsquo;;(学生读课文,画句子,分组讨论。)</p><p>  二、朗读识字</p><p>  1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记</p><p>  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音&ldquo;钟、迟&rdquo;,后鼻音&ldquo;零&rdquo;,鼻音&ldquo;闹&rdquo;。注意&ldquo;欠&rdquo;在&ldquo;哈欠&rdquo;一词中读轻声。</p><p>  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如</p><p>  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟</p><p>  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。</p><p>  (3)猜谜语识字:&ldquo;大门里边是市场&rsquo;&rsquo;(闹)。</p><p>  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔</p><p>  4、巩固识字。</p><p>  (1)同学之间相互考考生字是否认识。</p><p>  (2)用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  (3)游戏巩固:从&ldquo;我会认&rdquo;和&ldquo;我会写&rdquo;的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。</p><p>  三、拓展延伸</p><p>  课后练习&ldquo;找找说说&rdquo;是组字练习。</p><p>  用偏旁&ldquo;门、口、&rdquo;和&ldquo;尺、欠、合、中、市、又、井&rdquo;等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;口&rdquo;组成&ldquo;问&rdquo;.也应给予肯定。)</p><p>  四、课堂评价</p><p>  这节课你有什么收获?</p><p>  第二课时</p><p>  一、创设情境导人新课。</p><p>  二、朗读感悟</p><p>  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学</p><p>  生自由谈)</p><p>  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?</p><p>  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;</p><p>  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;</p><p>  (3)派代表到全班交流;</p><p>  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。</p><p>  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  当同学们看见元元&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室时,必须会受到强烈的感染&mdash;&mdash;就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。</p><p>  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。</p><p>  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  三、指导写字</p><p>  1、指导写字。</p><p>  (1)仔细观察生字。(如&ldquo;迟&rdquo;字里面的&ldquo;尺&rdquo;,末笔捺变点。)</p><p>  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。</p><p>  2、学生自主练写</p><p>  四、作业布置</p><p>  1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。</p><p>  2、续编故事《元元的明天》,说一说。</p><p>  板书设计:</p><p>  一分钟</p><p>  多睡一分钟&rarr;迟到20分钟&rarr;时光宝贵</p><p>  一分钟教学设计(2):</p><p>  学生分析:只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得&ldquo;分秘必争&rdquo;的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。</p><p>  教材分析:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到&ldquo;分秒必争&rdquo;,年年如此,一生坚持。</p><p>  教学策略:小组讨论。</p><p>  学习目标:</p><p>  1.认识9个生字。会写9个字。</p><p>  2.正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  教学重难点:</p><p>  重点:识字与朗读</p><p>  难点:有感情地朗读课文。</p><p>  教学方法:</p><p>  引导自学、合作讨论、探究法</p><p>  教具准备:</p><p>  卡片、课件、录音带</p><p>  教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  学习目标:</p><p>  1.认识9个生字。</p><p>  2.正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  一、游戏导人</p><p>  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话</p><p>  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  自白读课文,想想题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)</p><p>  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)</p><p>  二、朗读识字</p><p>  1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记</p><p>  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音&ldquo;钟、迟&rdquo;,后鼻音&ldquo;零&rdquo;,鼻音&ldquo;闹&rdquo;。注意&ldquo;欠&rdquo;在&ldquo;哈欠&rdquo;一词中读轻声。</p><p>  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:</p><p>  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟</p><p>  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。</p><p>  (3)猜谜语识字:&ldquo;大门里边是市场&rsquo;&rsquo;(闹)。</p><p>  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔</p><p>  4、巩固识字。</p><p>  (1)同学之间相互考考生字是否认识。</p><p>  (2)用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  (3)游戏巩固:从&ldquo;我会认&rdquo;和&ldquo;我会写&rdquo;的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。</p><p>  三、拓展延伸</p><p>  课后练习&ldquo;找找说说&rdquo;是组字练习,用偏旁&ldquo;门、口、&rdquo;和&ldquo;尺、欠、合、中、市、又、井&rdquo;等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;口&rdquo;组成&ldquo;问&rdquo;.也应给予肯定。</p><p>  四、课堂评价</p><p>  这节课你有什么收获?</p><p>  反馈练习:</p><p>  1、连一连。</p><p>  hāqi&agrave;nt&agrave;nqil&iacute;ngdiǎnch&iacute;d&agrave;oh&ograve;uhuǐ</p><p>  零点哈欠叹气后悔迟到</p><p>  第二课时</p><p>  学习目标:</p><p>  1、会写8个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  一、创设情境导人新课。</p><p>  二、朗读感悟</p><p>  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)</p><p>  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?</p><p>  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;</p><p>  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;</p><p>  (3)派代表到全班交流;</p><p>  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。</p><p>  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  4、元元最后&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)</p><p>  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  老师小结:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。</p><p>  6、学习时光名言:</p><p>  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。</p><p>  少壮不努力,老大徒伤悲。</p><p>  7。一分钟的小故事</p><p>  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外&mdash;&mdash;班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口,班杰明就招呼道:&ldquo;你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。&rdquo;他一边说着,一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象&mdash;&mdash;房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。</p><p>  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:&ldquo;干怀。你能够走了。&rdquo;</p><p>  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:&ldquo;但是,我&hellip;&hellip;我还没向您请教呢&hellip;&hellip;&rdquo;</p><p>  &ldquo;这些&hellip;&hellip;难道还不够吗?&rdquo;班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:&ldquo;你进来又有一分钟了。&rdquo;&ldquo;一分钟&hellip;&hellip;一分钟&hellip;&hellip;&rdquo;青年人若有所思地说,&ldquo;我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。&rdquo;</p><p>  班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。</p><p>  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。</p><p>  8、谈谈&ldquo;你一分钟能做什么&rdquo;,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。</p><p>  三、指导写字</p><p>  1、指导写字分两步进行。</p><p>  (1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,&ldquo;包&rdquo;字里边是&ldquo;巳&rdquo;,不是&ldquo;r;&ldquo;钟&rdquo;字金字旁的最后一笔不能穿过上横;&ldquo;迟&rdquo;字里面的&ldquo;尺&rdquo;,末笔捺变点。</p><p>  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,&ldquo;悔&rdquo;的第六笔&ldquo;撇折&rdquo;、第七笔&ldquo;横折钩&rdquo;,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;&ldquo;叹&rdquo;和&ldquo;哈&rdquo;都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;&ldquo;闹&rdquo;字的吖刁&rdquo;要写得稍大一点,给里边的&ldquo;市&rsquo;&rsquo;留出足够的空间。</p><p>  2、学生自主练写</p><p>  板书设计:</p><p>  7一分钟</p><p>  多睡一分钟迟到20分钟</p><p>  时光宝贵</p><p>  红灯亮了车子开了走路上学</p><p>  反馈练习:</p><p>  1、我会拼,我会写。</p><p>  hāqi&agrave;nhāhān&agrave;ozhōngr&egrave;n&agrave;oshūbāoch&iacute;d&agrave;o</p><p>  镜</p><p>  2、给带点的字标上拼音。</p><p>  我会背许多古诗。()</p><p>  小明背着书包去上学。()</p><p>  大家按老师的要求做。()</p><p>  元元十分后悔,心里想:要是早一分钟就好了。()</p><p>  一分钟教学设计(3):</p><p>  《一分钟》教学设计</p><p>  一、教学目标:</p><p>  1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  2、认识本课&ldquo;钟零&rdquo;等生字。</p><p>  3、正确、流利,有感情的朗读课文。</p><p>  二、教材分析</p><p>  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到&ldquo;分秒必争&rdquo;,年年如此,一生坚持。</p><p>  三、学生分析</p><p>  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得&ldquo;分秘必争&rdquo;的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。</p><p>  四、教学过程</p><p>  (一)活动激趣,导入新课</p><p>  1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)</p><p>  2、小结:是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。)</p><p>  (二)初读课文,认识生字</p><p>  1、学生自由读课文,认读生字。</p><p>  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。</p><p>  3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)</p><p>  (三)再读课文,朗读感悟</p><p>  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)</p><p>  2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?</p><p>  学生活动:</p><p>  ①能够在书上画一画,读一读,说一说。</p><p>  ②几名学生模仿着演一演。</p><p>  3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了。&rdquo;师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。</p><p>  4、元元最后&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)</p><p>  5、有感情的朗读课文。</p><p>  (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出&ldquo;与时光赛跑的人&rdquo;。(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。)</p><p>  (五)板书设计</p><p>  一分钟教学设计(4):</p><p>  学习目标:</p><p>  1。认识9个生字。会写9个字。</p><p>  2。正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  教学重难点:</p><p>  重点:识字与朗读</p><p>  难点:有感情地朗读课文。</p><p>  教学方法:</p><p>  引导自学、合作讨论、探究法</p><p>  教具准备:</p><p>  卡片、课件、录音带</p><p>  教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  学习目标:</p><p>  1。认识9个生字。</p><p>  2。正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  一、游戏导人</p><p>  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话</p><p>  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  自白读课文,想想题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)</p><p>  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)</p><p>  二、朗读识字</p><p>  1。让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记</p><p>  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音&ldquo;钟、迟&rdquo;,后鼻音&ldquo;零&rdquo;,鼻音&ldquo;闹&rdquo;。注意&ldquo;欠&rdquo;在&ldquo;哈欠&rdquo;一词中读轻声。</p><p>  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:</p><p>  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟</p><p>  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。</p><p>  (3)猜谜语识字:&ldquo;大门里边是市场&rsquo;&rsquo;(闹)。</p><p>  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔</p><p>  4、巩固识字。</p><p>  (1)同学之间相互考考生字是否认识。</p><p>  (2)用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  (3)游戏巩固:从&ldquo;我会认&rdquo;和&ldquo;我会写&rdquo;的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。</p><p>  三、拓展延伸</p><p>  课后练习&ldquo;找找说说&rdquo;是组字练习,用偏旁&ldquo;门、口、&rdquo;和&ldquo;尺、欠、合、中、市、又、井&rdquo;等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;口&rdquo;组成&ldquo;问&rdquo;。也应给予肯定。</p><p>  四、课堂评价</p><p>  这节课你有什么收获?</p><p>  反馈练习:</p><p>  1、连一连。</p><p>  hāqi&agrave;nt&agrave;nqil&iacute;ngdiǎnch&iacute;d&agrave;oh&ograve;uhuǐ</p><p>  零点哈欠叹气后悔迟到</p><p>  第二课时</p><p>  学习目标:</p><p>  1、会写8个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  一、创设情境导人新课。</p><p>  二、朗读感悟</p><p>  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)</p><p>  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?</p><p>  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;</p><p>  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;</p><p>  (3)派代表到全班交流;</p><p>  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。</p><p>  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  4、元元最后&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)</p><p>  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  老师小结:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。</p><p>  6、学习时光名言:</p><p>  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。</p><p>  少壮不努力,老大徒伤悲。</p><p>  7。一分钟的小故事</p><p>  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外&mdash;&mdash;班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口,班杰明就招呼道:&ldquo;你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。&rdquo;他一边说着,一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象&mdash;&mdash;房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。</p><p>  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:&ldquo;干怀。你能够走了。&rdquo;</p><p>  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:&ldquo;但是,我&hellip;&hellip;我还没向您请教呢&hellip;&hellip;&rdquo;</p><p>  &ldquo;这些&hellip;&hellip;难道还不够吗?&rdquo;班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:&ldquo;你进来又有一分钟了。&rdquo;&ldquo;一分钟&hellip;&hellip;一分钟&hellip;&hellip;&rdquo;青年人若有所思地说,&ldquo;我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。&rdquo;</p><p>  班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。</p><p>  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。</p><p>  8、谈谈&ldquo;你一分钟能做什么&rdquo;,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。</p><p>  三、指导写字</p><p>  1、指导写字分两步进行。</p><p>  (1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,&ldquo;包&rdquo;字里边是&ldquo;巳&rdquo;,不是&ldquo;r;&ldquo;钟&rdquo;字金字旁的最后一笔不能穿过上横;&ldquo;迟&rdquo;字里面的&ldquo;尺&rdquo;,末笔捺变点。</p><p>  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,&ldquo;悔&rdquo;的第六笔&ldquo;撇折&rdquo;、第七笔&ldquo;横折钩&rdquo;,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;&ldquo;叹&rdquo;和&ldquo;哈&rdquo;都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;&ldquo;闹&rdquo;字的吖刁&rdquo;要写得稍大一点,给里边的&ldquo;市&rsquo;&rsquo;留出足够的空间。</p><p>  2、学生自主练写</p><p>  板书设计:</p><p>  7一分钟</p><p>  多睡一分钟迟到20分钟</p><p>  时光宝贵</p><p>  红灯亮了车子开了走路上学</p><p>  反馈练习:</p><p>  1、我会拼,我会写。</p><p>  hāqi&agrave;nhāhān&agrave;ozhōngr&egrave;n&agrave;oshūbāoch&iacute;d&agrave;o</p><p>  ((镜(((</p><p>  2、给带点的字标上拼音。</p><p>  我会背许多古诗。(</p><p>  小明背着书包去上学。(</p><p>  大家按老师的要求做。(</p><p>  元元十分后悔,心里想:要是早一分钟就好了。(</p><p>  一分钟教学设计(5):</p><p>  一、教学目标:</p><p>  有主动识字的愿望,能认识&ldquo;钟、零&rdquo;等8个字,会正确书写&ldquo;欠、元&rdquo;等8个字。</p><p>  能正确,流利地朗读课文。</p><p>  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。</p><p>  在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。</p><p>  二、教学准备:</p><p>  闹钟一只生字词卡片课件</p><p>  三、教学过程:</p><p>  (一)谈话设疑,揭示课题</p><p>  1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)</p><p>  2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?</p><p>  板书课题:一分钟</p><p>  3.设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?</p><p>  (二)初读课文,认读生字,整体感知</p><p>  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。</p><p>  2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,&ldquo;找找说说&rdquo;来认记生字)</p><p>  3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。</p><p>  4.指名分段读-评议-齐读。</p><p>  (三)读第一自然段,指导书写&ldquo;元、哈、欠、迟&rdquo;等4个生字</p><p>  1.课件出示这一段资料,指名读。</p><p>  2.读了这一段,你明白了些什么?</p><p>  板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。</p><p>  3。我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。</p><p>  4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!</p><p>  指导书写4个生字、重点指导&ldquo;&ldquo;欠&rdquo;、的写法。</p><p>  过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?</p><p>  (四)自学课文2~3自然段</p><p>  1.自由读:教师个别指导。</p><p>  2.汇报:自我读后明白些什么?</p><p>  板书:迟到20分钟</p><p>  3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。</p><p>  4.投影显示句子:&ldquo;元元十分后悔。&rdquo;</p><p>  (1)理解&ldquo;后悔&rdquo;的意思。</p><p>  (2)元元因为什么而后悔。</p><p>  (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。</p><p>  (4)朗读下方三句话,读出相应的语气:</p><p>  A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。</p><p>  B:他叹了口气,说:&ldquo;我要是早一分钟就就好了。&rdquo;</p><p>  C:他又叹了口气,说:&ldquo;要是早一分钟就好了。&rdquo;</p><p>  (五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)</p><p>  1.你们有没有和元元类似的经历?</p><p>  (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)</p><p>  2.你想对元元说些什么呢?</p><p>  3.大家愿意演一演编故事吗?题目&ldquo;第二天的元元&rdquo;。</p><p>  故事发生时光段为:闹钟响了&hellip;&hellip;到学校上课。</p><p>  学生自由编、演。</p><p>  4.汇报演出(在演中议一议)。</p><p>  (六)总结课文,布置作业</p><p>  1.齐读课文。</p><p>  2.作业:</p><p>  (1)抄写生字词。</p><p>  (2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具&hellip;&hellip;)</p><p>  (3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?</p><p>  一分钟教学设计(6):</p><p>  一、教学目标:</p><p>  1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  2、认识本课&ldquo;钟零&rdquo;等生字。</p><p>  3、正确、流利,有感情的朗读课文。</p><p>  二、教材分析:</p><p>  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到&ldquo;分秒必争&rdquo;,年年如此,一生坚持。</p><p>  三、学生分析:</p><p>  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得&ldquo;分秘必争&rdquo;的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。</p><p>  四、教学过程:</p><p>  (一)活动激趣,导入新课</p><p>  1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)</p><p>  2、小结:是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。)</p><p>  (二)初读课文,认识生字</p><p>  1、学生自由读课文,认读生字。</p><p>  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。</p><p>  3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)</p><p>  (三)再读课文,朗读感悟</p><p>  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)</p><p>  2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?</p><p>  学生活动:</p><p>  ①能够在书上画一画,读一读,说一说。</p><p>  ②几名学生模仿着演一演。</p><p>  3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了。&rdquo;师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。</p><p>  4、元元最后&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)</p><p>  5、有感情的朗读课文。</p><p>  (四)课外延伸</p><p>  回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出&ldquo;与时光赛跑的人&rdquo;。(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。)</p><p>  一分钟教学设计(7):</p><p>  一、学习目标:</p><p>  1.认识9个生字。会写9个字。</p><p>  2.正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  二、教学重难点:</p><p>  重点:识字与朗读</p><p>  难点:有感情地朗读课文。</p><p>  三、教学方法:</p><p>  引导自学、合作讨论、探究法</p><p>  四、教具准备:</p><p>  卡片、课件、录音带</p><p>  五、教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  (一)游戏导人</p><p>  正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。</p><p>  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  自白读课文,想想题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)</p><p>  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗&lsquo;;(学生读课文,画句子,分组讨论。)</p><p>  (二)朗读识字</p><p>  1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记</p><p>  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音&ldquo;钟、迟&rdquo;,后鼻音&ldquo;零&rdquo;,鼻音&ldquo;闹&rdquo;。注意&ldquo;欠&rdquo;在&ldquo;哈欠&rdquo;一词中读轻声。</p><p>  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:</p><p>  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟</p><p>  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。</p><p>  (3)猜谜语识字:&ldquo;大门里边是市场&rsquo;&rsquo;(闹)。</p><p>  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔</p><p>  4、巩固识字。</p><p>  (1)同学之间相互考考生字是否认识。</p><p>  (2)用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  (3)游戏巩固:从&ldquo;我会认&rdquo;和&ldquo;我会写&rdquo;的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。</p><p>  (三)拓展延伸</p><p>  课后练习&ldquo;找找说说&rdquo;是组字练习,用偏旁&ldquo;门、口、&rdquo;和&ldquo;尺、欠、合、中、市、又、井&rdquo;等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;口&rdquo;组成&ldquo;问&rdquo;.也应给予肯定。</p><p>  (四)课堂评价</p><p>  这节课你有什么收获?</p><p>  第二课时</p><p>  (一)朗读感悟</p><p>  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学</p><p>  生自由谈)</p><p>  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?</p><p>  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;</p><p>  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;</p><p>  (3)派代表到全班交流;</p><p>  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。</p><p>  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  当同学们看见元元&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室时,必须会受到强烈的感染&mdash;&mdash;就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。</p><p>  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。</p><p>  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  (二)指导写字</p><p>  1、指导写字分两步进行。</p><p>  (1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,&ldquo;包&rdquo;字里边是&ldquo;巳&rdquo;,不是&ldquo;r;&ldquo;钟&rdquo;字金字旁的最后一笔不能穿过上横;&ldquo;迟&rdquo;字里面的&ldquo;尺&rdquo;,末笔捺变点。</p><p>  (2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,&ldquo;悔&rdquo;的第六笔&ldquo;撇折&rdquo;、第七笔&ldquo;横折钩&rdquo;,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;&ldquo;叹&rdquo;和&ldquo;哈&rdquo;都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;&ldquo;闹&rdquo;字的吖刁&rdquo;要写得稍大一点,给里边的&ldquo;市&rsquo;&rsquo;留出足够的空间。</p><p>  2、学生自主练写</p><p>  (三)实践活动</p><p>  1、组织学生从活动中体会&ldquo;一分钟&rdquo;的价值。</p><p>  (1)透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。</p><p>  (2)以&ldquo;我一分钟能做什么&rdquo;为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。</p><p>  一分钟教学设计(8):</p><p>  一、教学目标:</p><p>  1、认识9个生字。会写8个字。</p><p>  2、正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  二、教学重难点:</p><p>  1、识字写字。</p><p>  2、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  三、课前准备:</p><p>  课件生字卡片</p><p>  四、教学过程:</p><p>  第一课时</p><p>  (一)游戏导入</p><p>  1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。</p><p>  2、谁来说说你的感受?</p><p>  3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  4、是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  (二)自学生字</p><p>  1、让学生在课文中画出带生字的词语。</p><p>  2、学生读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。</p><p>  3、小组合作交流。</p><p>  4、认读词语卡片。</p><p>  5、用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  6、教师检查生字掌握状况(开火车读)。</p><p>  (三)初读课文</p><p>  1、学生读课文。要求读得正确、流利。</p><p>  2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。</p><p>  (四)指导写字</p><p>  1、仔细观察&ldquo;我会写&rdquo;中的字,把部件和笔画看清楚。</p><p>  2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。</p><p>  3、教师范写。</p><p>  4、学生练写。教师巡视指导。</p><p>  第二课时</p><p>  (一)理解课文</p><p>  1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。</p><p>  2、小组讨论。</p><p>  3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)</p><p>  (1)元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?这时他的情绪怎样?</p><p>  (2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。</p><p>  4、过渡:当同学们看见元元&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室时,必须会受到强烈的感染&mdash;&mdash;就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;</p><p>  就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。</p><p>  小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  (二)拓展延伸</p><p>  1、以&ldquo;我一分钟能做什么&rdquo;为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。</p><p>  2、透过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?</p><p>  (三)作业</p><p>  透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)</p><p>  一分钟教学设计(9):</p><p>  一、组织游戏:</p><p>  全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。</p><p>  学生谈感受。板书课题。</p><p>  二、感知课文:</p><p>  1、听老师读课文,说说你明白了什么。</p><p>  2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的&ldquo;一分钟&rdquo;指什么?</p><p>  3、同桌互读课文,纠正字音。</p><p>  三、合作探究:</p><p>  1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?</p><p>  A、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。</p><p>  B、全班交流。</p><p>  2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  四:学习生字:</p><p>  1、复习全文生字。</p><p>  2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。</p><p>  3、教师范写,学生在树上描红练习。</p><p>  4、展示评比。</p><p>  五、拓展与巩固:</p><p>  1、你们说一说&ldquo;一分钟&rdquo;能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习&mdash;&mdash;珍惜。六、作业设计:把&ldquo;一分钟&rdquo;的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。</p><p>  一分钟教学设计(10):</p><p>  一、教材简说:</p><p>  多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。</p><p>  多睡一分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽误了半节课。</p><p>  读完《一分钟》,要让学生想到&ldquo;分秒必争&rdquo;,年年如此,一生坚持。</p><p>  《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。</p><p>  二、教学目标:</p><p>  1。认识9个生字。会写8个字。</p><p>  2。正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。</p><p>  三、教学过程:</p><p>  (一)游戏导入</p><p>  正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。</p><p>  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)</p><p>  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对&ldquo;一分钟&rdquo;的体会必须会更深。</p><p>  自读课文,想想题目中的&ldquo;一分钟&rdquo;,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)</p><p>  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)</p><p>  (二)识字写字</p><p>  1。让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音&ldquo;钟、迟&rdquo;,后鼻音&ldquo;零&rdquo;,鼻音&ldquo;闹&rdquo;。&ldquo;欠&rdquo;在&ldquo;哈欠&rdquo;一词中读轻声。</p><p>  2。引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:</p><p>  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。</p><p>  (2)熟字换偏旁识字:快&mdash;决、海&mdash;悔。</p><p>  (3)猜谜语识字:&ldquo;大门里边是市场&rdquo;(闹)。</p><p>  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔(比如,让学生说说&ldquo;哈&rdquo;为什么是口字旁)。</p><p>  3。可用下方的方法巩固识字。</p><p>  (1)同学之间相互考考生字是否认识。</p><p>  (2)用&ldquo;找找说说&rdquo;中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。</p><p>  (3)游戏巩固:从&ldquo;我会认&rdquo;和&ldquo;我会写&rdquo;的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。</p><p>  4。指导写字可分两步进行。</p><p>  写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,&ldquo;包&rdquo;字里边是&ldquo;巳&rdquo;,不是&ldquo;&rdquo;;&ldquo;钟&rdquo;字金字旁的最后一笔不能穿过上横;&ldquo;迟&rdquo;字里面的&ldquo;尺&rdquo;,末笔捺变点。</p><p>  其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,&ldquo;包&rdquo;字的竖弯钩要拖长;&ldquo;叹&rdquo;和&ldquo;哈&rdquo;都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;&ldquo;闹&rdquo;字的&ldquo;门&rdquo;要写得稍大一点,给里边的&ldquo;市&rdquo;留出足够的空间。</p><p>  (三)朗读感悟</p><p>  1。创设情境导入新课,初步感知&ldquo;一分钟&rdquo;究竟有多长。</p><p>  2。教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)</p><p>  3。自由朗读,讨论:元元两次叹气说&ldquo;要是早一分钟就好了&rdquo;的时候,他会想些什么?先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;再小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。</p><p>  4。在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?</p><p>  当同学们看见元元&ldquo;红着脸,低着头&rdquo;走进教室时,必须会受到强烈的感染──就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。</p><p>  5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。</p><p>  (四)实践活动</p><p>  1。课后练习&ldquo;找找说说&rdquo;是组字练习。用偏旁&ldquo;门、口、、&rdquo;和&ldquo;尺、欠、合、中、市、又、井&rdquo;等字能够组成:&ldquo;闹、哈、吹、钟、迟、进&rdquo;等字。如果学生用&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;口&rdquo;组成&ldquo;问&rdquo;,也应给予肯定。</p><p>  2。组织学生从活动中体会&ldquo;一分钟&rdquo;的价值。</p><p>  (1)透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)。</p><p>  (2)以&ldquo;我一分钟能做什么&rdquo;为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。</p>
奥鹏易百

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