奥鹏东北师范小学教学心理学17春在线作业123答案

欧阳老师

东北师范小学教学心理学17春在线作业123答案
小学教学心理学17春在线作业1




1
1. 促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（ ）。
A. 认知矛盾
B. 环境影响
C. 生理成熟
D. 心理发展
标准资料： 满分：3
2. （ ）是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆 的 策 略。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
标准资料： 满分：3
3. （ ）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做 ，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
标准资料： 满分：3
4. （ ）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力 ，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
标准资料： 满分：3
5. 元认知策略主要包括计划策略、监控策略和（ ）。
A. 观察策略
B. 思维策略
C. 自我调节策略
D. 注意策略
标准资料： 满分：3
6. （ ）是 指 个 体 为 实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
标准资料： 满分：3
7. 皮亚杰采用 （ ） 研究道德现象。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
标准资料： 满分：3
8. （ ）是指一遍一遍地 、原封不动地重复要记忆的信息。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 精制性复述
D. 组织
标准资料： 满分：3
9. 教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、行为规范的示范者 、 心理保健者、（ ）和教育科研人员。
A. 生活照顾者
B. 班集体活动的领导者
C. 安全责任人
D. 学生的朋友
标准资料： 满分：3
10. 美国心理学家加涅（R. Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ ）、言语信息、认知策略、态度、动作技能。
A. 智力技能
B. 生活技能
C. 知识
D. 元认知策略
标准资料： 满分：3


2 多选题
1. 婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式 包 括（ ）。
A. 感官探究
B. 动作探究
C. 言语探究
D. 思维探究

标准资料： 满分：3
2. 婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式包括 （ ）。
A. 感官探究
B. 动作探究
C. 言语探究
D. 思维探究
标准资料： 满分：3
3. 社会学习理论认为 ，（ ）在道德行为形成中发挥重要作用。
A. 个性特点
B. 榜样示范
C. 替代强化
D. 自我强化
标准资料： 满分：3
4. 加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：（ ） 、动作技能和态度。
A. 言语信息
B. 智力技能
C. 学习策略
D. 认知策略
标准资料： 满分：3
5. 消除学生 的无力感措施有（ ）。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
标准资料： 满分：3
6. 奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（ ）。
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
标准资料： 满分：3
7. 布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种.
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
标准资料： 满分：3
8. 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为（ ）。
A. 好奇、
B. 探索、
C. 操作
D. 掌握行为。
标准资料： 满分：3
9. 皮亚杰 把儿童的道德发展划分为（ ）。
A. 生成道德阶段
B. 转化道德阶段
C. 自律道德阶段
D. 他律道德阶段
标准资料： 满分：3
10. 归因训练的基本步骤是（ ）。
A. 了解学生的归因倾向
B. 让学生进行某种活动，并取得成败体验
C. 让学生对自己的成败进行归因
D. 引导学生进行积极的归因
标准资料： 满分：3


3 判断题
1. 准备律是指当学习者有准备而给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也会感到烦恼 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 强化总是伴随着反应之后处想 ，强化与反应之间的这种依随关系被称之为强化的依随性。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 教学评价是根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并作出价值判断的过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 在回忆系列材料的时候中间部分记忆效果差，首尾部分记忆效果好。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 认知心理学的知识观与我们原来所理解的知识是不同的 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 高度强烈的学习动机与低强度的学习动机一样会降低学习效率。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去 做，并力求成功的一种内在推动力量。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 小学教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 强化可以分为正强化和负强化。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 完型派认为学习是形成情境与反应之间的联结，学习的过程是盲目的 、渐进的、尝试错误的过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 布鲁纳提倡发现学习 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 并列结合学习是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系 ，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 场依存性是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 能力倾向，简称能倾 ，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的物质性因素。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 人本主义心理学认为动机是人性成长发展的内在原动力 。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 教学目标是确定教学方法的依据。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 奥苏伯尔的学习理论强调学生学习的主动性。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 类属学习是把新观念归入认知结构中原有观念的适当部分 ，并使之相互联系的过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
小学教学心理学17春在线作业2
1
1. （ ）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的 、动态的系统加以考察。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
标准资料： 满分：3
2. 美国心理学家布鲁姆将教育目标划分为（ ）、认知领域和 情感领域。
A. 思维领域
B. 言语领域
C. 动作技能领域
D. 态度领域
标准资料： 满分：3
3. 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（ ）两种。
A. 接受学习和发现学习
B. 类属学习和总括学习
C. 机械学习和有意义学习
D. 尚未学习和总括学习
标准资料： 满分：3
4. 按照技能的性质和特点，可以将技能分为动作技能和（ ） 两类。
A. 言语技能
B. 智力技能
C. 学习技能
D. 劳动技能
标准资料： 满分：3
5. （ ）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法 。
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学习
标准资料： 满分：3
6. 布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：动作 性表征、（ ）、和符号性表征。
A. 语言性表征
B. 映象性表征
C. 具体性表征
D. 抽象性表征
标准资料： 满分：3
7. 根据学习 内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和 （ ）两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 派生学习
D. 有意义学习
标准资料： 满分：3
8. （ ） 是人的认识活动赖以形成的心理结构 ，它是递进的 、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A. 知识结构
B. 品德结构
C. 技能结构
D. 认知结构
标准资料： 满分：3
9. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即（ ）、知识的转化和评 价。
A. 结构的形成
B. 概念的掌握
C. 机能的形成
D. 新知识的获得
标准资料： 满分：3
10. （ ）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的 、动态的系统加以考察。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
标准资料： 满分：3


2 多选题
1. 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ ）。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 过程性评价
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D. 总结性评价
标准资料： 满分：3
2. 社会学习理论认为，（ ）在道德行为形成中发挥重要作用 。
A. 个性特点
B. 榜样示范
C. 替代强化
D. 自我强化
标准资料： 满分：3
3. 布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种.
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
标准资料： 满分：3
4. 布鲁纳把认知结构称为“ 表 征 ”，并认为表征有三种
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
标准资料： 满分：3
5. 学生的个别差异包括 .
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 智力因素的个别差异
D. 非智力因素的个别差异
标准资料： 满分：3
6. 学生在课堂中的注意特点（ ）。
A. 每课或每段的第一句话
B. 看起来与众不同的内容
C. 以多种方式呈现的内容
D. 有趣的内容
标准资料： 满分：3
7. 消除学生的无 力感措施有（ ）。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
B. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
标准资料： 满分：3
8. 激发与维持外 来动机的措施（ ）。
A. 向学生提出明确、具体的学习目标
B. 利用学习结果的反馈作用
C. 正确评价，适当表扬与批评
D. 适当开展竞赛
标准资料： 满分：3
9. 马杰提出行为目标有 三 个 要 素（ ）。
A. 兴趣
B. 可观察的行为
C. 行为发生的条件
D. 可接受的行为标准
标准资料： 满分：3
10. 维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为（ ）。
A. 内部原因
B. 直接原因
C. 外部原因
D. 间接原因
标准资料： 满分：3


3 判断题
1. 可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力 感。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 接受学习就是机械学习。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 类属学习是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 教师的威信有两种：权力威信和信服威信。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 给学生适当的奖励对于提高学生的自我效能感没有作用 。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 教师不应被看成是学生学习活动的促进者，而应成为“知识的传授者 ”。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 动机的最佳 水平与学习课题的难易程度有关。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 接受学习为启发式教学奠定了基础。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 强化总是伴随着反应之后处想 ，强化与反应之间的这种依随关系被称之为强化的依随性。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 加涅认为新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平 ，即学习者已经发展形成认知结构。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 学习动机是 直接推动学生学习的外部动力。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 提问对学生的学习没有什么作用 。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 加涅把认知结构称为“表征”。并认为表征有三种：动作性表征 、 映象性表征和符号性表征。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 教育心理学研究的客观性原则就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 高度强烈的学习动机与低强度的学习动机一样会降低学习效率。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 建构主义者认为知识是个体对现实世界建构的结果。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 接受学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索 、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 布鲁纳认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 做笔记 可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联 系。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 竞赛是 激发学习积极性的有效手段。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：



小学教学心理学17春在线作业3
1
1. （ ）就是小学教学心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发 ，最终解决教育教学实际中的问题。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
标准资料： 满分：3
2. 发现学习的作用：能提高智慧的潜力、有利于学会发现探索方法、有助于使外来动机向内在动机转化（ ）。
A. 有利于新知识的掌握
B. 有利于形成新旧知识的联系
C. 有利于所学材料的保持
D. 有利于认知策略的掌握
标准资料： 满分：3
3. （ ）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 精制性复述
D. 组织
标准资料： 满分：3
4. （ ）是指较大儿童( 10 岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
标准资料： 满分：3
5. 学生的个别差异包括（ ）。
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 环境的个别差异
D. 智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异
标准资料： 满分：3
6. 皮亚杰采用（ ）研究道德现象。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
标准资料： 满分：3
7. （ ）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
A. 知识
B. 程序性知识
C. 陈述性知识
D. 策略性知识
标准资料： 满分：3
8. 根据学习 内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和 （ ）两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 派生学习
D. 有意义学习
标准资料： 满分：3
9. 现代认知心理学从信息加工的角度将（ ）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A. 陈述性知识
B. 知识
C. 程序性知识
D. 策略性知识
标准资料： 满分：3
10. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和（ ）。
A. 自动化阶段
B. 熟练阶段
C. 巩固阶段
D. 稳定阶段
标准资料： 满分：3


2 多选题
1. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
D. 评价
标准资料： 满分：3
2. 小学教学心理学的研究对象是学校教育情境中（ ）的基本心理学规律。
A. 小学生学习
B. 小学教师教学
C. 技能形成
D. 知识学习
标准资料： 满分：3
3. 教师的 威信包括（ ）。
A. 知识威信
B. 信服威信
C. 权利威信
D. 严厉威信
标准资料： 满分：3
4. 教师的威信有（ ）。
A. 权力威信
B. 信服威信
C. 知识威信
D. 人品威信
标准资料： 满分：3
5. 我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ ）等心理成分构成的有机整体。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德信念
D. 道德行为
标准资料： 满分：3
6. 加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：（ ） 、动作技能和态度。
A. 言语信息
B. 智力技能
C. 学习策略
D. 认知策略
标准资料： 满分：3
7. 从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
标准资料： 满分：3
8. 群体的特征有（ ）。
A. 群体成员有共同的需要和目标
B. 群体有一定的组织结构
C. 群体成员在心理上有一定的联系
D. 群体成员都生活在一起
标准资料： 满分：3
9. 我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ ）等心理成分构成的有机整体 。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德信念
D. 道德行为
标准资料： 满分：3
10. 美国心理学家加涅（R .Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ ）、态度、动作技能。
A. 智力技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 元认知策略
标准资料： 满分：3


3 判断题
1. 教育心理学研究的系统性原则就是根据教育心理现象的本来面貌研究其本性 、规律、机制和事实。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
2. 现代认知心理学的知识观是一种广义的知识观，包括陈述性知识(狭义的知识)和程序性知识(技能 )两个方面。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
3. 专家与新手在理解和表征问题上存在差异。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
4. 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
5. 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段 。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
6. 练习率是指当学习者有准备而给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也会感到烦恼。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
7. 小学 教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
8. 人的学习和动物的学习有本质的区别。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
9. 学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件 ，是教学的起点。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
10. 布鲁纳根据有意义学习的过程，提出了渐进分化和综合贯通两条教学原则。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
11. 沉思型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
12. 内驱力指在 有机体需要的基础上长生的一种内部动力。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
13. 工作记忆的容量无限大 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
14. 概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方 式以及概念间的联系会影响概念学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
15. 建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
16. 能力是人在实践活动中形成和发展起来的直接影响活动的效率 ，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
17. 很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是场依存性 。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
18. 根据动机的动力来源不同，可以将学习动机分为直接动机和间接动机。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：
19. 布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。
A. 错误
B. 正确
标准资料：
20. 动机迁移是指在学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的的情况下 ，把学生从事游戏等其他活动的兴趣和动力转移到学习上来，从而使学生产生对学习的需要。（ ）
A. 错误
B. 正确
标准资料：





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