学前儿童游戏论3.下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性...

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学前儿童游戏论16秋在线作业3
一、单选题：
1.按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏是：          (满分:3)
    A. 角色游戏
    B. 表演游戏
    C. 结构游戏
    D. 规则游戏
2.游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是：          (满分:3)
    A. 艾里康宁
    B. 皮亚杰
    C. 斯宾塞
    D. 欧文
3.下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是：          (满分:3)
    A. 教学游戏
    B. 结构游戏
    C. 角色游戏
    D. 规则游戏
4.认知发展学派游戏理论的代表人物是：          (满分:3)
    A. 皮亚杰
    B. 弗洛伊德
    C. 格鲁斯
    D. 艾里康宁
5.儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：          (满分:3)
    A. 小班
    B. 中班
    C. 大班
    D. 托班
6.儿童最早出现的游戏形式是：          (满分:3)
    A. 象征性游戏
    B. 感觉运动游戏
    C. 结构游戏
    D. 规则游戏
7.创办世界上最早的学前教育机构的教育家是：          (满分:3)
    A. 陈鹤琴
    B. 福禄培尔
    C. 皮亚杰
    D. 欧文
8.学前儿童典型的游戏形式是：          (满分:3)
    A. 象征性游戏
    B. 感觉运动游戏
    C. 结构游戏
    D. 规则游戏
9.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是：          (满分:3)
    A. 音乐游戏
    B. 角色游戏
    C. 结构游戏
    D. 体育游戏
10.当游戏者单独进行游戏时主要是：          (满分:3)
    A. 外部真实
    B. 内部控制
    C. 间接动机
    D. 外部控制
二、多选题：
1.游戏促进学前儿童认知的发展体现在：          (满分:3)
    A. 扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
    B. 促进儿童动手能力的发展
    C. 促进儿童想象力和创造力的发展
    D. 促进学前儿童语言的发展
    E. 促进儿童思维能力的发展
2.皮亚杰游戏理论的主要观点包括：          (满分:3)
    A. 游戏的动机是心理生活的唯乐原则
    B. 游戏是同化超过了顺应
    C. 游戏是儿童巩固概念的方法
    D. 游戏是儿童的本能活动
    E. 游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
3.精神分析学派游戏理论的主要观点是：          (满分:3)
    A. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
    B. 人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题
    C. 儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄
    D. 儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量
    E. 儿童通过游戏重现了祖先的动作和活动
4.游戏是儿童主体性活动的表现是：          (满分:3)
    A. 游戏是儿童的主动的活动
    B. 游戏是儿童的生理性活动
    C. 游戏是儿童的群体性活动
    D. 游戏是儿童的独立性活动
    E. 游戏是儿童的创造性活动
5.游戏的生物性本质观的局限性表现在:          (满分:3)
    A. 忽视游戏的社会性
    B. 忽视游戏的主体性
    C. 忽视游戏对个体的生物学意义
    D. 忽视游戏的生理性特点
    E. 强调游戏促进儿童的认知发展
6.游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：          (满分:3)
    A. 有助于儿童发展思维能力
    B. 有助于儿童发展想象力
    C. 有助于儿童抗拒诱惑
    D. 有助于儿童控制冲动
    E. 有助于儿童形成良好的身体素质
7.儿童游戏的动机可以分为：          (满分:3)
    A. 内部动机
    B. 自我动机
    C. 外部动机
    D. 他人动机
8.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：          (满分:3)
    A. 灵活性
    B. 肯定的情感
    C. 虚构性
    D. 控制性
    E. 内部动机
9.游戏的生物性本质观的贡献包括:          (满分:3)
    A. 强调游戏是儿童的主体性活动
    B. 强调儿童的生理机制在游戏中的作用
    C. 关注游戏对个体的生物学意义
    D. 强调游戏的生理性特点
    E. 强调游戏促进儿童的认知发展
10.影响游戏的主观因素主要包括：          (满分:3)
    A. 儿童的能力
    B. 物理环境因素
    C. 儿童的性别
    D. 儿童的个性倾向性
    E. 儿童的年龄
三、判断题：
1.规则游戏必须有两个以上儿童参加。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
2.冒险性游戏场地属于传统游戏场地。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
3.4岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义，并增加了较难的智力活动，游戏主题的意识性、灵活性、社会性和深刻性渐趋增强。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
4.游戏是人类社会的活动现象，是一种社会文化现象。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
5.在角色游戏中，男孩倾向于玩战斗、旅行的游戏，女孩倾向于玩家庭、医院的游戏。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
6.在冒险性游戏中，儿童亲自首创游戏的玩法，儿童为此发挥着想象力、改善着自我概念，发展着问题解决能力，他们用双手创造并为此感到满足。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
7.弗洛依德认为儿童游戏的动机是剩余精力的发泄。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
8.不同种类玩具的搭配关系对儿童游戏主题产生影响。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
9.虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
10.乌申斯基为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
11.驱力愉快是指一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
12.克拉思诺和佩培拉提出了五种游戏的行为特征。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
13.儿童只能用一种物品替代一种物品。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
14.纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
15.按照游戏的关键特性进行分类，可以分为创造性游戏、有规则游戏。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
16.儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
17.游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件，即人以及人际关系。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
18.结构游戏与角色游戏都有想象活动参与          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
19.平行游戏是儿童和同伴进行的相互模仿、操作相同或相近玩具、运用相同或相似玩法的游戏，儿童之间的相互交往时有发生，彼此和谐相处，但在游戏中没有合作行为。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确
20.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。          (满分:2)
    A. 错误
    B. 正确