一、单选题：
1.课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是 (满分:2.5)
A. 经验
B. 学科内容或教材
C. 目标
D. 计划
2.为新的世纪幼儿教育和幼儿园课程的改革指明了方向的文件是( )。 (满分:2.5)
A. 幼儿园工作规程
B. 幼儿园暂行纲要
C. 幼儿园教育指导纲要
D. 基础教育课程改革纲要
3.幼儿园课程是静态的，因为幼儿园课程 (满分:2.5)
A. 是有计划、有意图、有章可循的。
B. 教育内容随幼儿的实际情况有所变动。
C. 教育方法随幼儿的实际情况有所变动。
D. 教育评价随幼儿的实际情况有所变动。
4.蒙台梭利认为儿童书写敏感期处于( ) (满分:2.5)
A. 4.5-5.5 岁
B. 3.5-4.5 岁
C. 2-4 岁
D. 2.5-6 岁
5.凯米——德渥里斯的的课程模式是( ) (满分:2.5)
A. 早期儿童课程
B. 认知导向课程
C. 皮亚杰式早期教育方案
D. 方案教学
6.《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养( )问题提上了我国幼教发展的日程。 (满分:2.5)
A. 幼儿教师专业水准
B. 幼儿教师知识水平
C. 幼儿教师专业技能
D. 幼儿教师专业情感
7.以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置是( ) (满分:2.5)
A. 对象型教育活动情境
B. 行为型教育活动情境
C. 背景型教育活动情景
D. 认知型教育活动情境
8.集体游戏的学习性 质 是 ( ) (满分:2.5)
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 集体学习
D. 小组学习
9.活动环境是教师预先创设的 ，但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的游戏是( ) (满分:2.5)
A. 集体游戏
B. 活动区游戏
C. 自由活动
D. 小组活动
10.为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，这个教育要求属于 (满分:2.5)
A. 健康领域
B. 语言领域
C. 社会领域
D. 艺术领域
二、多选题：
1.自由 活动的特点是( ) (满分:2.5)
A. 计划自定
B. 材料自选
C. 游戏方式自定
D. 伙伴自选
E. 发现学习
2.哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础，它为幼儿园课程提供的观点是( )。 (满分:2.5)
A. 认知来源
B. 认识过程
C. 社会文化
D. 知识类别
E. 价值取向
3.幼儿园指导幼儿认识日常生活中的自然现象主要是( ) 。 (满分:2.5)
A. 感知和了解某些自然现象，或者是能引起幼儿兴趣的自然现象
B. 使幼儿了解这些自然现象与人们生活的关系
C. 指导幼儿表现和表达自己对这些自然现象的认识。
D. 使幼儿认识某些动植物，特别是与幼儿生活相近的，或者是能引起幼儿兴趣的动植物的名称、外形特征和生活习性。
E. 了解这些动植物的生活与环境及人类的关系。
4.20世纪80年代以来，随着改革开放，国际学术交流日益频繁，西方先进的理论引入我国，它们包括：( )。 (满分:2.5)
A. 皮亚杰的儿童发展理论
B. 弗洛伊德的精神分析理论
C. 巴班斯基的教学过程最优化
D. 布朗芬布伦纳的人类发展生态学
E. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
5.幼儿园课程组织的原则( ) (满分:2.5)
A. 整体性原则
B. 生活化原则
C. 活动化原则
D. 主体性原则
6.幼儿园课程的组织形式 可 分 为 ( ) (满分:2.5)
A. 集体组织形式
B. 小组组织形式
C. 团体组织形式
D. 个别组织形式
7.20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的不足表现为( )。 (满分:2.5)
A. 教育目标不够全面，如未设美育目标，缺乏层次性。
B. 内容比较忽视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
C. 课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D. 加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E. 幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
8.1922 年颁布的壬戌学制对幼儿园的影响是( ) 。 (满分:2.5)
A. 设立了专门学前教育的“蒙养院”，我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
B. 把实施幼儿教育的机构称为幼稚园，确立幼稚园教育制度。
C. 招收 6 岁以下儿童，正式列入学制。
D. 幼稚教育成了整个教育的重要组成部分。
E. 学校教育的全面改革客观上使幼稚教育课程也应进行全面的改革。
9.幼儿园课程评价的 原则( ) (满分:2.5)
A. 利于改进与发展课程
B. 以自评为主
C. 发挥教师主体性
D. 利于幼儿发展
E. 科学有效
10.创设背景型教育活动情境应考虑的 要 素 有( ) (满分:2.5)
A. 教育活动的空间
B. 教育活动的时间
C. 教育活动的内容
D. 教育活动的材料
E. 教育活动形式与气氛
11.拉瓦特里早期儿 童课程具体目标促进儿童( )发展 (满分:2.5)
A. 分类
B. 数
C. 空间
D. 测量
E. 排序
12.在维果斯基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念是( ) (满分:2.5)
A. 最近发展区
B. 鹰架教学
C. 心理工具
D. 多元智能理论
E. 认知理论
13.幼儿园课程与学校课程相比，其独特性在于( )。 (满分:2.5)
A. 注重个体儿童身心发展需要
B. 注重儿童直接经验的获得
C. 注重“整个儿童”的发展
D. 注重儿童间接经验的获得
E. 注重社会的需要
14.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括( )。. (满分:2.5)
A. 音乐旋律智能
B. 数学逻辑智能
C. 语言文字智能
D. 人际关系智能和自我认知智能
E. 自然观察者智能
15.素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，它包括( )。. (满分:2.5)
A. 生理素质
B. 智力素质
C. 道德素质
D. 心理素质
三、判断题：
1.学前知识系统化课程论认为幼儿园的教学是一种自发——反应型的教学( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
2.在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
3.个人内评价在教育活动中使教师可深入了解幼儿的个别差异( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
4.幼儿的课程活动就是幼儿 园课程整体结构中的重要形式。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
5.学前知识系统化课程论认为幼儿园的教学大纲（课程）应具有过渡性( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
6.心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
7.形成性评价——在课程实施之后对其效果的评价( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
8.在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
9.学前知识系统化课程论认为教育要走在发展前面，引导发展( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
10.皮亚杰的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
11.蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期2.5-6 岁( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
12.《幼儿园工作规程》的制订和颁布，使幼稚园地位在学制中的确定 ，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
13.课程目标在课程中处于核心地位( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
14.活动区游戏是在教师指导下的幼儿小组活动( ) (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
15.唯理论认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，因此幼儿园课程就应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用。 (满分:2.5)
A. 错误
B. 正确
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发表于 2016-5-19 11:14:14
